Для познавательного развития (сенсорного воспитания) ребенка на четвертом месяце необходимо развивать сенсорную сферу ребенка, демонстрируя предметы и игрушки, различные по своим физическим (цвет, форма, величина) и звуковым (шуршание, журчание, звон, стук и т.п.) свойствам; развивать предметность восприятия: обращенность ко всем органам чувств (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).
   Занятие 1. Взрослый поочередно показывает ребенку знакомые игрушки, удаленные от него на расстоянии 60-70 см, перемещая их влево-вправо. Убедившись, что ребенок следит за игрушкой, мама устанавливает ее так, чтобы она зависла над ребенком. Таким образом учат малыша фиксировать взглядом неподвижный предмет. Как только зрительная реакция угасает, взрослый опять приводит предмет в движение. Зрительное сосредоточение на предмете возобновляется 2-3 раза. Далее взрослый побуждает малыша протянуть руку к игрушке, которую приближают к нему. Если ребенок не проявляет активности, взрослый накладывает его ладонь на предмет. То же повторяют и другой рукой. Во второй части занятия взрослый осуществляет те же действия, но с новым предметом. Показ должен быть более длительным, чтобы ребенок мог рассмотреть новую игрушку. Затем взрослый побуждает малыша обозревать предмет с разных положений. В конце занятия полезно попеременно продемонстрировать знакомую игрушку и впервые увиденную. Во время занятия мама разговаривает с малышом, называя по имени, эмоционально откликается на его удачные действия, называет игрушки.
   Занятие 2. Взрослый кладет ребенка на середину манежа (или кроватки), боковые стороны которого закрыты салфетками, и сбоку, на расстоянии не далее 1 м, приводит в движение колокольчик (или бубен). Вначале извлекаются тихие звуки, потом звук усиливается, вызывая слуховую ориентировочную реакцию и поворот головы в сторону звука. Взрослый продолжает сигналы до того момента, пока ребенок не повернет голову в его сторону, т.е. определит направление звука. При появлении реакции взрослый отодвигает салфетку и звенит колокольчиком, давая возможность увидеть источник звука. Затем приближает колокольчик к краю манежа, звонит им, сильно не раскачивая, чтобы сосредоточить взор малыша на звучащем предмете. Когда ребенок зафиксирует взглядом предмет (до 10 сек), звенящий колокольчик убирается, взрослый переходит к другой стороне манежа, повторяет свои действия уже с этой стороны. Ребенку дают возможность не только рассмотреть, но захватить и притянуть колокольчик к себе. С этой целью игрушку направляют то к одной, то к другой его руке, осторожно касаясь и побуждая к захватыванию.
   Занятие 3. Сначала сосредотачивается внимание ребенка на взрослом, затем выбирается одна музыкальная фраза, например, «Во поле береза стояла», чтобы у ребенка возникло слуховое сосредоточение на мелодии и он мог прореагировать на нее в ответ улыбкой, гулением, общим оживлением. Затем взрослый делает паузу, затем желательно эту же фразу исполнить на музыкальном инструменте (металлофоне, бубне, барабанчике, ложках).
   Социальное развитие (эмоциональное воспитание) направлено на создание ситуаций, формирующих у ребенка предпосылки копирования основных человеческих эмоций.
   Занятие. Взрослый наклоняется над ребенком, улыбается, старается установить двусторонний контакт (глаза в глаза), дает возможность ребенку вглядеться в его лицо. Взрослый не опережает инициативу малыша, вызывая у него «комплекс оживления». Затем ярко, эмоционально-выразительно обыгрывает все поводы Эмоционально-личностного общения. Утрированно, с некоторым энтузиазмом, радостным возбуждением демонстрирует ребенку свои чувства и способы их выражения, исходя из конкретной ситуации.
   Речевое развитие направлены на побуждение ребенка к самостоятельной речевой активности (вокализации), создание ситуаций «вслушивания» в голос взрослого и собственные речевые проявления.
  Занятие. Взрослый наклоняется над ребенком, лежащим на спине, улыбается, разговаривает, ласкает, обращается по имени. Вызывает «комплекс оживления». Четко произносит нараспев гласные звуки «а», «у», «и», «о». Использует, например, потешку: «Петушок-петушок, петушо-о-о-о-ок! Ты подай голосо-о-о-о-к через дальний лесо-о-о-о-к!» Затем делается пауза. Взрослый дает возможность ребенку отреагировать на звучание гласного «о-о-о», т.е. повторить в собственном исполнении.
   Моторное развитие направлено на развитие крепости мышц рук, плечевого пояса и шеи из положения «лежа на животе», развитие двигательной активности рук – самостоятельно притягивать, удерживать и ощупывать предметы, находящиеся рядом.
   Занятие 1. Взрослый берет ребенка на руки, развернув к себе спиной. Одной рукой держит под коленями, другой – под грудкой. Ребенок удерживает голову и напрягает спинку.
   Занятие 2. Взрослый опускает ребенка на пеленку, подложив под животик маленькую подушку. Располагает подушку «уголком» (на конус). Ребенок, приподнимаясь на предплечья, высоко удерживает себя, поддерживаемый поверхностью «уголка» подушки.
   Занятие 3. Ребенок лежит на спине. Взрослый попеременно вкладывает в ладони его рук игрушки: мягкие и твердые, гладкие и шероховатые, легкие и потяжелее. Взрослый побуждает ребенка к сжатию и расслаблению пальцев, своей рукой через тыльную сторону руки ребенка. Во второй части занятия эти же игрушки используют как подвески. Мама фиксирует на ленте предмет, задерживает его на ладони ребенка, а затем вытягивает, побуждая малыша к более цепкому схватыванию и удерживанию.
Автор А. Н. Павлова.
Показатели развития ребенка на четвертом месяце жизни:
- свободно переворачивается со спины на живот; 
- лежа на животе, приподнимается и следит за движущимся предметом; 
- может сидеть при поддержке; 
- начинает определенно реагировать на знакомые и незнакомые лица; 
- играет с висящими над кроваткой игрушками; 
- берет игрушки в руки, ощупывает, тянет в рот; 
- приподнимаясь, опирается только на ладони; 
- постоянно гулит, начинают появляться мелодичные звуки; 
- во время игры не только улыбается, но и смеется; 
- различает некоторые цвета. 
Основной навык: 
- точно следит взглядом за движениями. 
Простые двигательные навыки: 
-стоит с поддержкой; 
- сидит, опираясь на руки; 
- отдыхает на локтях; 
- переворачивается с живота на спину; 
- поднимает голову на 90 %, осматривается, поворачивая голову на 180%. 
Движения рук и помощь самому себе: 
- тянется к предметам двумя руками; 
- собирает подвешенные игрушки; 
- заинтересованно играет с одеждой, хватает материнскую грудь; 
- зажимает предметы в руках. 
Навыки общения и развития языка: 
- вытягивает губы, чтобы издавать разные звуки: "ах-ох"; 
- выдувает пузыри, громко лопочет, брызгаясь слюной; 
- весело смеется, когда его щекочут; 
- жестами показывает, что хочет к вам на руки; 
- развивается бинокулярное зрение: большие глубина восприятия и сосредоточенность взгляда, более точное слежение глазами. 
Умственные способности: 
- представляет себе, что хочет получить, подавая сигналы (т.е. осознает, что с ним нянчатся); 
- понимает, что предметы имеют свои названия ("киса"). 
Что нравится детям в этом возрасте: 
- радоваться при виде родителей и приглашать их к игре; 
- развлекать себя собственными руками; 
- играть с обручами, погремушками; 
- колотить руками по игрушкам; 
- катать мяч; 
- наклоняться вперед, когда вы подбрасываете его на коленях.
Продолжение следует...